専任教員も兼任教員もプロフェッショナルな教員が揃っています
学長は、ハーバード大学でMBAを取得した組織開発と人材開発のプロフェッショナル、研究科長は国語教育のスペシャリストです。教員陣には、教育現場で「プロ教師の会」を長年推進してきた中学教員出身者、現場で数多くカウンセリングを実践してきた高校教員出身者、公立・私立の校長を務めた学校経営の専門家、他大学から参加した「参画教育論」の第一人者、日本創造学会前会長でベテラン経営コンサルタントの企業出身者など、多彩です。
さらに教科の専門家には、社会科に元公立高校校長でシンガポールの学校経営に携わった教員、英語科教育にハーバード大学で教育学博士号を取得した教育研究者、その他の科目の教員も長年教育現場をふみ、大学教育などでも実績を持つエキスパート教員です。
若手の准教授陣も子供から大人まで数学を普及してきた実践家、メディアリテラシーの第一線の研究者、対人心理学の研究者（博士）など気鋭の研究者達。兼任教員も教育界・産業界で実績のあるプロフェッショナル教員達です。
大学・中学高校・産業界からの多彩な教員陣
| 大学教員の出身者 | 他大学で専任教員としての豊富な教育研究歴を持つ、大学出身の教員 |
|---|---|
| 中高のべテラン教員出身者 | 中高の現場でプロ教員として多彩な実績を持つ、中高教師出身の教員 |
| 経営コンサルタント出身者 | 企業の現場で経営教育を実践し、指導してきた、第一線の経営コンサルタント出身者 |
| 若手の気鋭の研究者達 | 専門研究で実績を持ち、様々な大学・研究機関で活躍してきた、熱意ある若手教員 |
学生の方たちと密接な交流、共に学ぶ姿勢を重視
本学では教員と学生の方との深い交流を目指しています。「教職の総合科目」では、2年間のゼミを専任教員が分担します。これらのゼミは、各学生のプロフェッショナル教師に向けてのキャリア開発を主目的に、一貫した指針のもとに実施されます。また、教育は｢共育」の考えから、専任教員はあなたと密接に交流します。
日本の教育の未来を切り開く教育界のリーダーを目指してほしい
熊平 美香 学長
| 専 門 | 組織開発、人材開発、リーダーシップ開発。日本でいち早く「学習する組織」理論を展開 |
|---|---|
| 略 歴 | 青山学院大学法学部卒業、ハーバード大学大学院MBA。㈱熊平製作所取締役、㈱藤田商店勤務を経て、㈱エイテッククマヒラ代表、クマヒラセキュリティ財団専務理事、青山ビジネススクール講師、青山ビジネススクール評議委員会委員、ABEST21専門審査委員、デジタルフォレンジック監査、㈱栄光顧問、セルム顧問、USエデュケーション・ネットワーク顧問 |
| 著書等 | 『チーム･ダーウィン―「学習する組織」だけが生き残る』（英治出版）、『リーダーシップを磨くための4つのステップ』（雑誌THINK！2002年No.2）。 |
| その他 | 情報セキュリティ文化賞 受賞（2004年） |
対話と共創の教育を学び合いましょう
花田 修一 研究科長 教授
| 専 門 | 国語科教育学、言語表現教育学 |
|---|---|
| 担当科目 | 「国語科教育法研究」「ディベート的討議特別演習」「文章表現法演習」「教育課程実践研究特論」「教科総合ゼミ（国語）」 |
| 略 歴 | 福岡学芸大学卒業。福岡市公立中教諭、お茶の水女子大学附属中高教諭、同大学文教育学部講師。ＩＬＥＣ言語教育文化研究所理事、日本国語教育学会監事、文化放送教育センター講師等。 |
| 著書等 | 『国語科ディベート授業入門』、『読むことの授業改革』、『話し言葉授業の改革』、『書くことの授業改革』、『心を育む言葉の教育』、『相互交流能力を育てる意見・説得学習への挑戦』、『心を育てる敬語指導』など多数。 |
学校を再構築する志のある学生を歓迎します
河上 亮一 教授
| 専 門 | 教師論、教科教育（社会） |
|---|---|
| 担当科目 | 「教師論特講」「生徒指導事例研究」「特別活動特論」「中学社会科教育法研究」「教科総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 東京大学経済学部経済学科卒業。1966年～2004年まで川越市立の中学校で教諭。筑波大学、武蔵野大学で非常勤講師。2000年教育改革国民会議委員。1970年よりプロ教師の会。本学附属教職センター長。埼玉県鶴ヶ島市教育委員。 |
| 著書等 | 『プロ教師の道』『学校崩壊』『教育改革国民会議で何が論じられたか』『普通の子どもたちの崩壊』『学校崩壊―現場からの報告』 |
文献の精読、議論そして記述の循環を期待する
大野 精一 教授
| 専 門 | 学校教育相談（スクールカウンセリング）研究 |
|---|---|
| 担当科目 | 「学校教育相談事例研究」「キャリア教育特講」「高校公民科教育法研究」「高校地理歴史科教育法研究」「教科総合ゼミ（高校公民科）」「学校における実習」 |
| 略 歴 | 立教大学大学院経済学研究科経済学専攻修士課程修了、上智大学カウンセリング研究所専門カウンセラー養成課程修了。専門カウンセラー（上智大学カウンセリング研究所認定）・学校心理士（学会連合資格「学校心理士」認定運営機構認定） |
| 著書等 | 単著『学校教育相談―理論化の試み』『学校教育相談―具体化の試み』その他全著作はウェブサイト[ http://schoolcounseling.cocolog-nifty.com/]に「大野精一著作リスト」として公開 |
夢の実現に向けて目標を明確にして、地道に努力して下さい
吉良 直 教授
| 専 門 | 国際比較教育学、英語教授法(TESOL) |
|---|---|
| 担当科目 | 「世界の学校教育研究特講」｢教育哲学特論｣「異文化間教育研究特講」「英語科教育法研究」｢教科総合ゼミ｣｢英語総合特別演習｣ |
| 略 歴 | 自由学園最高学部卒業。コロンビア大学大学院修士課程修了。世界銀行勤務。ハーバード大学教育大学院博士課程修了(教育学博士)。 |
| 著書等 | 『内発的発展と教育』(共著、新評論、2003)、『現代アメリカのキーワード』（共著、中公新書、2006）、『学校におけるケアの挑戦』（共訳、ゆみる出版、2007）、『現代アメリカの教育アセスメント行政の展開』（共著、東信堂、2009） |
創造的な問題解決の出来る教師になろう
高橋 誠 教授
| 専 門 | 創造性教育、キャリア教育 |
|---|---|
| 担当科目 | 「創造的問題解決演習」「創造性教育研究」「キャリア教育と教職開発演習」「経済・経営教育特講」「教育メソッド演習」「教職総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 東京教育大学心理学科卒業、筑波大学大学院修士、東洋大学大学院博士修了、博士（教育学）。産能短期大学、文教大学・東京工科大学・東洋大学等の講師歴任。現在、㈱創造開発研究所代表、一般社団法人次代の教育を共に拓く会理事長、NPOこどもエコリテラシー協会理事長、日本創造学会理事（元会長）、本学附属国際センター長。 |
| 著書等 | 『創造力辞典』、『問題解決手法の知識』、『会議の進め方』、『教育メソッド入門』他70編。 |
信頼・安心・幸福指向の知識社会づくりに参画する教育学の創造
林 義樹 教授
| 専 門 | 教育学（大学教育・社会教育・教育方法・教育経営）、参画活動論、ラベルワーク論、知識創造論 |
|---|---|
| 担当科目 | 「教育原論」「参画教育ワークショップ」「教育方法ワークショップ」「総合的学習開発演習」「教職総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 広島大学大学院教育研究科博士前期課程修了。中村学園大学助教授、武蔵大学教授、横浜国立大学教授。日本創造学会理事、大学教育学会常任理事、特別教育学会（監事・編集委員）、情報文化学会（編集委員）。短期大学基準協会委員。 |
| 著書等 | 『新しい教育学（共著）』、『参画教育と参画理論―人間らしい「まなび」と「くらし」の探究』、『学生参画授業論』。 |
自己改善のお手伝いをします
黒石 憲洋 准教授
| 専 門 | 教育心理学、社会心理学、動機づけ心理学 |
|---|---|
| 担当科目 | 「教育リサーチ演習」「教育統計演習」「学習心理学特論」「対人コミュニケーション特論」「教育評価特論」「教職総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 国際基督教大学教養学部卒業。国際基督教大学大学院教育学研究科博士前期・後期課程修了。博士（教育学）。東洋大学、明星大学、東洋学園大学、城西国際大学、立教女学院短期大学非常勤講師。 |
| 著書等 | 『ヒューマン・モティベーション（編著）』（近刊）、『ヒューマン・サイエンス：心理学アプローチ（共著）』、『集団精神療法の基礎用語（共著）』 |
情報社会にふさわしい教育を創りましょう
斎藤 俊則 准教授
| 専 門 | 情報教育、メディア・リテラシー |
|---|---|
| 担当科目 | 「メディア教育研究特論」「ICT技法演習」「ICTによる文書作成演習」「教材作成へのIT活用論」「教職総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 慶應義塾大学総合政策学部卒業。慶應義塾大学大学院政策・メディア研究科博士後期課程単位取得退学。慶應義塾大学湘南藤沢高等部講師。慶應義塾大学、獨協大学非常勤講師。 |
| 著書等 | 『情報がひらく新しい世界9 メディア・リテラシー』、『情報の世界（共著）』 |
数学の体系を学び、その文化的意味を一緒に考えましょう
永井 礼正 准教授
| 専 門 | 教科教育（数学）[分野]代数幾何学、代数解析学 |
|---|---|
| 担当科目 | 「数学科教育法研究」「数学科教科研究」「数学科セミナー」「教科総合ゼミ（数学）」「解析・幾何特別演習」 |
| 略 歴 | 東京工業大学理工学研究科数学専攻博士課程前期修了。同後期単位取得満期退学。横浜国立大学工学部、公立はこだて未来大学システム情報科学部、関東学院大学工学部、芝浦工業大学・システム理工学部等非常勤講師歴任。（財）数理科学振興会評議員、認定NPO法人数理の翼特別顧問。(社)日本ネイチャーゲーム協会監事。NPO法人地域活性化の人材育成理事。本学附属事業センター長。 |
理科を学ぶことの意味、世界が広がることを示せる教師になりましょう
浅見 奈緒子 講師
| 専 門 | 教科教育(理科)、天文学 |
|---|---|
| 担当科目 | 「理科教育法研究」「理科授業の設計演習」「理科教育特別演習」「物理特別演習」「化学特別演習」「教科総合ゼミ」 |
| 略 歴 | 東京都立大学理学部物理学科卒業。東京大学大学院理学系研究科天文学専攻博士後期課程単位取得退学。大学院在学中に、大学共同利用機関法人自然科学研究機構国立天文台天文情報センター技術支援員、日本教育大学院大学非常勤講師を歴任。NPO法人Science Station 個人会員。 |
| 著書等 | 近代科学社『素敵にサイエンス(研究者編)』収録座談会に参加。 |
教育の世界に新風を吹き込む人材を育成したい
石塚 秀雄 特任教授
| 専 門 | 国語教育、国語学、中世近世歌謡 |
|---|---|
| 担当科目 | 「国語学特論」「国語学研究」 |
| 略 歴 | 東京学芸大学学芸学部国語科卒業。東京大学文学部国語国文学科研究生修了。都立高等学校国語科教諭歴任。中国吉林省白求恩医科大学専家教授、慶應義塾大学非常勤講師、東京都教育委員会研究員（高等学校国語）文部科学省学習指導要領作成協力者（高等学校国語）。日本国語教育学会常任理事。 |
| 著書等 | 『社会人のための国語百科』（大修館書店・共著）ほか論文多数。 |
世界で通用するロジカルで主体的なリーダーを育成しよう！
内田 友美 特任教授
| 専 門 | 思考法、プレゼンテーション、コミュニケーション |
|---|---|
| 担当科目 | 「論理思考演習」「授業プレゼンテーション演習」 |
| 略 歴 | 明治大学商学部卒業。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修士課程修了。㈱HRインスティテュート取締役チーフコンサルタント。ＨＲＩベトナム取締役。中京大学総合政策学部非常勤講師。 |
| 著書等 | 『ロジカルシンキングのノウハウ・ドゥハウ（共著）』、『プレゼンテーションのノウハウ・ドゥハウ（共著）』『コミュニケーションのノウハウ・ドゥハウ（共著）』、『戦略構想力を鍛えるトレーニングブック（共著）』 |
番町は津田梅子が津田塾大学の母体になる英語塾を開いた由緒あるところ
久保田 武 特任教授
| 専 門 | 学校経営、教科教育（社会） |
|---|---|
| 担当科目 | 「学校経営事例研究」「地理教科演習」「教科総合ゼミ」「教職への社会経験適応演習」 |
| 略 歴 | 東京大学農学部林学科及び理学部地理学科卒業。都立新宿高校・西高校教諭・駒場高校教頭。都立羽田高校校長。シンガポール日本人高校副校長。順心女子学園中学高校校長。駒沢大学・創価大学講師。 |
| 著書等 | 「校長がかわれば学校が変わる」「SCHOOL REBOLUTION―Without Corporal Punishment and Strict Regulation」他論文など多数。 |
教師の教師は生徒です。“生徒の声”に学ぶ姿勢を生涯貫きましょう
戸所 保忠 特任教授
| 専 門 | 転学の調査、研究及び教師、生徒へのカウンセリング、民間教育論 |
|---|---|
| 担当科目 | 「学校不参加生対策特講並びに演習」 |
| 略 歴 | 上智大学大学院修士課程修了。実験的サポート校 三鷹富士学院長。NPO法人一人ひとりに合った進路相談センター副理事長。通信制サポート校東京ネット副会長歴任。㈱栄光・スクールカウンセリングセンター所長歴任。首都圏私学転編入センター主席カウンセラー歴任。 |
| 著書等 | 『高校 転入編入マニュアル（改訂版）』（㈱栄光）、『高校 転編入レポート』（㈱教育資料出版）、『高校 転編入ガイド（構成・執筆）』（㈱学習研究社） |
